DECÁLOGO DEL BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA

1. NO debes fiarte de todo lo que encuentres o te cuenten en la red, procura contrastar la información antes de tomar cualquier decisión.

2. NO ofrezcas información personal a ningún desconocido.

3. Si subes fotos o vídeos, debes saber que algunas páginas (redes sociales) solicitan la cesión de ese material.

4. NO subas material comprometido, ni tuyo ni de otras personas.

5. NO aceptes como amigos a cualquier persona, piensa que vale más la calidad que la cantidad.

6. Cuida tu identidad digital, luego es difícil borrar las huellas que has dejado.

7. Debes ser capaz de denunciar cualquier actividad que detectes que es abusiva.

8. En el aula, el uso del móvil lo limitaremos a actividades didácticas puntuales, donde marcaremos el tiempo y el momento de uso de su dispositivo y el fin de su uso.

USANDO LINO.IT

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Antes de comenzar a realizar la actividad que en el curso se nos ha pedido, he reflexionado sobre lo que suponía un plan de comunicación.

He pensado a quién quería dirigir este plan, y he considerado oportuno dirigirlo a familias, alumnos y profesores del centro.

Definido los usuarios, me he planteado que para realizar un plan de comunicación externo debía conocer nuestro entorno, es decir, conocer a las familias y el uso que las mismas hacen de las redes sociales. De esta manera, conseguiríamos hacer un plan de comunicación real.

Así que, lo siguiente sería la realización de unas encuestas para conocer el uso que las familias hacen de las redes sociales.

En cuanto a los alumnos y profesores, creo que sería conveniente la realización de un trabajo específico desde la escuela, donde poder dar algunas  a los alumnos nociones sobre el manejo de esa página que se va a crear y algunas de las redes sociales y a los profes, dotarles de algunas herramientas de trabajo (twitter, facebook, pinterest, blog) para que puedan colaborar en ese plan de comunicación externa que se va a instalar.

Tenemos que tener en cuenta que partimos de una realidad y es que no todos los docentes cuentan con los conocimientos para usar este tipo de herramientas, por lo que creo imprescindible que antes de ponerlo en marcha, habría que hacer unos grupos de trabajo dentro del centro escolar donde poder trabajar y ayudar a profes a usar estas herramientas, puesto que lo que vamos a buscar es que toda la comunidad educativa sea capaz de usar y transmitir a través de ese plan de comunicación.

Los medios que utilizaría para comunicar los elegiría en función de los resultados obtenidos en las encuestas realizadas por las familias, aunque sería adecuado usar los siguientes según mi criterio:

- Familias: la idea es que estén informados de las noticias del centro, de festividades, calendario escolar, actividades extraescolares, información relativa a comedor (menú), información del AMPA...

Un canal que podríamos usar es el de twitter.

- Alumnos: dividiríamos esta carpeta en otras por nivel, para que cada alumno acceda a su curso. Creo que una buena opción podría ser la de usar el blog, en los cursos inferiores (infantil, 1º y 2º). Un tablero privado de pinterest en 3º y 4º y en los dos últimos cursos (5º y 6º) usar un grupo cerrado de facebook. En todos los cursos, podríamos compartir actividades para practicar lo que se trabaja en el aula, proponer actividades para realizar usando internet, compartir imágenes del día a día, búsquedas del tesoro, etc. El uso de todas estas redes sociales, nos va a permitir dar una visión y conocimiento a los alumnos de las posibilidades de diferentes herramientas.

- Profesores: podríamos usar un grupo cerrado de facebook donde poder compartir opiniones y experiencias, calendario de actividades, claustros, reuniones de ciclo/nivel, publicaciones, legislación, permisos y licencias, convocatorias, etc.

La frecuencia de uso y de actualización de cada espacio, sería conveniente fijarlo y comprometernos a llevarlo a cabo, para que las familias y alumnos se acostumbren a su uso.Considero oportuno actualizarlo una vez a la semana.

Este plan de comunicación se pondría en marcha e intentaríamos ir poco a poco ampliando su uso y su apertura al exterior, promoviendo que la dirección de la información y comunicación no fuera unidireccional, sino que consiguiéramos en la medida de lo posible que las familias participaran también en este espacio.

ANALIZAMOS LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS SOBRE EL USO DE LAS REDES SOCIALES

Buenas tardes. A continuación muestro una reflexión sobre unas encuestas que hemos realizado en el curso de Educación conectada en tiempo de redes sobre el uso que se hace de las redes sociales entre los alumnos, padres y familias.

La encuesta se ha realizado a un total de 1.510 personas, entre las que encontramos 506 alumnos, 188 padres y 816 profesores.

Comenzaré diciendo que casi el 100% de los entrevistados tiene acceso a internet, dato que contrasta con el recogido en  la Encuesta sobre equipamiento y uso detecnologías deinformación y comunicación en los hogares realizada en 2015 por el INE (Instituto Nacional de Estadística) en la que se expone que el 78,7% tiene internet en su casa.

Tras el análisis de los datos podemos confirmar que el uso de las redes sociales va en aumento, principalmente por el acceso que está casi al alcance de todos.

De las redes sociales, la más usada es facebook seguida de twitter.

Decir que facebook alcanza un alto porcentaje de uso entre los docentes (86,5%), pero aún más elevado entre las familias encuestadas (91,4%), mientras que entre los alumnos encuestados sólo alcanza el 63,3%. Sin embargo twitter, aunque con porcentajes inferiores de uso, parece que va en aumento y su uso es superior entre los alumnos (57,1%), frente a un 49,2% de docentes y un 47,4% de las familias.

Me ha llamado también la atención el uso que a diario se hace de las redes sociales o frecuencia con la que se consulta, habiendo unos porcentajes muy altos de personas que consultan más de una vez al día sus redes sociales (alumnos un 58,3%, familias 59,6 % y alumnos 58,3%). Este dato es muy similar al recogido por la encuesta del INE de 2015.

En lo relativo al uso que se hace de la red, señalar que la mayor parte de los encuestados la utilizan para la búsqueda de información y para comunicarse con amigos, familiares, etc.

De los tres grupos analizados son los docentes los que más utilizan la red para preparar su trabajo (72%, frente al 60% de familias y alumnos)

Colegio Fontán, centro de investigación educativa

Buscando por la red diferentes propuestas o proyectos de uso de las TICs o RRSS asociadas a la educación, me crucé con este colegio tan especial situado en Colombia, el Colegio Fontán.

Es un colegio que no cuenta con profesores que imparten clases en aulas, ni tampoco cuenta con grupos de niños por edades, sino que trabajan mediante un sistema individual y autodidáctico, el estudiante consigue el aprendizaje a través de unos textos autodidácticos que llaman taus.

En este sistema los niños aprenden siempre leyendo, no oyendo hablar a un profesor.

En la página de este colegio, me he encontrado con un enlace a un documento muy interesante, donde se muestra El Colegio Fontán y el Plan de Educación Finlandés, modelo de innovación educativa en el mundo 

En la página 34-35, se expone un artículo muy interesante de la educación centrada en el estudiante y de cómo el empleo de las TIC en procesos de innovación requiere de una justificación pedagógica que dé sentido.

Me gustaría señalar una reflexión que plantean y es la siguiente "Es muy difícil competir con celulares y tabletas en los salones de clase. Entonces ¿por qué no procurar y ha-cerlos parte del proceso educativo?" Joonas Hievanen (profesor del colegio Hämeenkylä, en Finlandia).

En relación a ésto, exponen que aunque en el colegio Fontán no es necesario el empleo de las TIC para fomentar el aprendizaje centrado en el aprendizaje, sí es "deseable". Reconocen el valor que tienen las TIC al momento de difundir rápida y efectivamente tecnologías pedagógicas. Las TIC pueden ser útiles para diseñar rutas de navegación que lleven al autoaprendizaje, para crear material complementario e incluso como herramienta de expresión de los alumnos.

Señalar también el artículo dedicado a Granjas Digitales, Innovación Tic para el sector agroeducativo (páginas 56-57) donde buscan integrar el sector agro con el sector educativo mediante la implementación de un ecosistema de granjas digitales. Buscan en definitiva, consolidar un ecosistema agro educativo que motive a los estudiantes a retornar al campo mediante la utilización de sus dispositivos móviles y ordenadores para permitirles monitorear las condiciones ambientales que las rodean, controlar la humedad, etc.

Existen otros artículos interesantes que podemos encontrar en el anterior enlace. 

Os animo a todos y todas a acceder a él y a que compartáis opiniones.

MI PLE

Bueno, pues aquí os dejo mi PLE. 

He elaborado el diagrama con la herramienta llamada Cacoo y he decidido dividir establecer 4 bloques: el de comunicación, el de redes sociales, el de búsqueda de información y por último el de publicaciones.

En el de comunicación aparecen las herramientas que uso para comunicarme con otros docentes, con la administración y a nivel personal con amigos y familiares.

En el bloque de redes sociales están aquellas herramientas que uso para comunicarme también con docentes, a nivel personal e incluso con personas que no conozco, pero he decidido separarlo del anterior bloque porque la esencia de estas herramientas o el concepto difiere de las anteriores.

En búsqueda de información están las dos principales herramientas que uso para la búsqueda de información de cualquier índole.

Y en el último, publicaciones, se encuentra la herramienta que uso con mi aula para transmitir información y colgar diversas actividades de refuerzo y la creada para el presente curso..