A continuación expondré una breve reflexión sobre este caso práctico presentado y que es ficticio.
Desde mi punto de vista, parece un caso de posible acoso escolar. Parece, el comienzo de un caso de este tipo, donde si no se hace una intervención rápida y eficaz, podría dar lugar a caso grave de acoso.
En este caso encontramos a Adrián que sería el niño acosado, víctima pasiva y el acosador principal que es Félix aunque ayudado y apoyado por algún compañero más del curso.
Vemos en el caso que hay una frecuencia de sucesos, que se van acortando en el tiempo, es decir, que los actos se van produciendo con mayor frecuencia, también observamos que hay intencionalidad en los hechos (por ejemplo, quieren que deje de jugar al fútbol) y existe un desequilibrio de poder físico, en este caso, son varios los niños que agreden a Adrián aunque no de forma simultánea y además éste, es más introvertido.
Dentro del colegio, para atajar este tipo de circunstancias debe haber un Reglamento de Régimen Interno, donde ante determinadas conductas, se tomen una serie de medidas disciplinarias.
También debe contar con un Plan de Convivencia y con el apoyo y ayuda de equipo de Orientación y de toda la comunidad educativa para detectar cualquier anomalía en la convivencia de los escolares.
En este caso además, hay un desequilibrio emocional. Mientras el que abusa tiene emociones positivas, el acosado tiene emociones negativas (Adrián se siente mal, no quiere ir al colegio...)
Respecto a las reacciones que surgen de jefatura de estudios, señalar que no me parece adecuada, porque antes de opinar sobre una situación que a nosotros nos puede parecer aislada, debemos investigar y tratar de ahondar en el tema para conseguir una opinión o juicio más acertado.
No es correcto hablar con la tutora e intentar que las quejas cesen, sería más correcto escuchar opiniones de varios alumnos que nos puedan ayudar a identificar un posible caso de acoso escolar.
Respecto a la tutora, no me parece adecuado su comentario delante de la clase sobre la queja interpuesta por los padres de Adrián. Creo que este comentario le pone al niño más en evidencia y más expuesto a las burlas de los otros compañeros.
Tampoco es adecuado el señalar a los demás niños que siempre que jueguen al fútbol, Adrián también debe jugar, puesto que podemos estar obligando al niño a jugar a un juego donde el resto puede tomar represalias con él y hacerle entradas violentas, darle patadas encubiertas en "es que iba a dar al balón", etc.
En relación a las medidas disciplinarias a adoptar con este caso, señalar que lo primero que haría es establecer un espacio y horario de tutoría para entablar conversación y reflexión con los alumnos.
Podría también visionar algún vídeo relacionado con el tema e incluso hacer algún juego de rol para tratar el tema, donde los papeles de acosador y acosado recaigan en alumnos que no están implicados en el caso de posible acoso, pero que sí se han percatado del problema. De esta forma conseguiría que esos alumnos que son conscientes de lo que está ocurriendo, consigan desarrollar empatía y nos puedan ayudar a tratar el tema y detectar futuras agresiones en el aula.
Sería también conveniente hacer un trabajo a fondo de las emociones, donde cada uno fuera capaz de identificar qué es lo que siento, cómo me siento y cómo puedo afrontar ese sentimiento que tengo.
Es importante también reforzar a este alumno acosado en el aula en aquellas cosas que realiza bien, para intentar subir su autoestima e intentar que aquellos alumnos que no están implicados en el problema, lo apoyen, de esta manera vamos a conseguir un respaldo para este niño que nos puede ayudar a acabar con el acoso o al menos a poder plantar cara y enterarnos de qué está ocurriendo, para poder intervenir.
Teniendo en cuenta lo dicho, aplicaría el reglamento de régimen interno del centro, y las medidas disciplinarias registradas en él. Ante casos como éste, se debe ser contundente y aplicarlo para que los alumnos/as vean que es de obligado cumplimiento y que no se van a tolerar actitudes así. Sería necesario ponerlo en conocimiento de las familias de los alumnos acosadores para trabajar codo con codo con las familias.
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